Feedback de produção textual

Como já dizia um saudoso e inesquecível professor "Escrever é uma verdadeira maldição!" Seja maldição ou bendição, nós temos que escrever - ainda que o tempo, a vontade e a disposição nos falte, nós teremos que escrever, de fato que escrever!  

Quantos de nós, professores, já não nos encontramos numa situação EM QUE ESCREVER foi preciso para, mais do que fornecer leitura, promover reflexão, mudança e aprendizagem? Pois é! Neste sentido, a vida nossa de professor nunca é fácil e menos ainda, tranquila. Pensando numa angústia que é nossa, compartilho com vocês textos de feedback de produção textual de alunos de 8º ano das séries finais do Ensino Fundamental para que sirva não como modelo, mas como inspiração na hora de produzir os feedbacks dos seus alunos. 

Dessa partilha o desejo é um só: "Que este material lhe ajude na prática de fornecer feedback das produções de seus alunos cada vez com mais de qualidade e consciência".

                                                                                                                        

                                                                                                                    A todos, um bom trabalho!

Proposta de trabalho: Após uma sequência de atividades e discussões sobre consumismo, foi proposto que redigissem um texto que atendendo as características da narrativa argumentativa. Para chegar a essa etapa da produção, OS ALUNOS precisaram antes, formular o seu ponto de vista sobre o assunto tematizado em sala de aula, listar pelo menos três argumentos para sustentá-lo e elaborar uma ideia de possível intervenção ou solução apara o problema.  

É importante que todas as etapas de produção ocorram em sala de aula e que o professor consiga fornecer todo suporte e orientação aos alunos. Ao término, faz-se a correção individual e retorna o texto aos com o feedback anexo.

Obs.  Aqui, para preservar a identidade dos alunos, vou refiro-me aos mesmos como: aluno A, B, C... Z, como se trata de uma turma numerosa vocês verão também: aluno A2, aluno B2 e etc. 

Muito bem ALUNO A. Você está no caminho certo! Apesar de apresentar um texto inacabado é perceptível a noção de estrutura e organização que você demonstra.

Os parágrafos construídos apresentam uma introdução satisfatória, sugiro apenas uma releitura para melhor adequar alguns termos ou informações como, por exemplo, se ao invés de começar dizendo: “As pessoas ao verem anúncios, sentem uma necessidade de inexistente por aquele produto.” você começasse com: “Os anúncios possuem o poder de provocar nas pessoas uma vontade incontrolável de adquirir certos produtos.”, o seu ponto de vista seria o mesmo, no entanto, expresso de modo mais leve, seguro e coerente com a problemática que você apresentará mais adiante. Assim também, precisa repensar sobre a construção “qual o por quê...?. Rever esses detalhes pode lhe dar uma maior sustentação e gerar mais segurança no processo de continuação da escrita de seu texto. Penso que quando finalizado, leremos um ótimo texto.

ALUNO B, para a escrita de um texto dissertativo precisamos pensar em explanar o assunto a partir de uma introdução (que refere-se ao começo: tema,  o problema a ser discutido), desenvolvimento (onde apresentamos os nossos argumentos sobre o tema) e finalmente, a conclusão (que apresenta uma retomada do que você apresentou inicialmente – o tema, o seu ponto de vista acerca deste, seguida de uma possível intervenção, ou seja, uma solução para o problema, de acordo com suas concepções).

Observe que seu texto está insuficiente, pois em um parágrafo escrito você não apresentou nenhuma das necessidades acima. Releia o único parágrafo produzido e perceba que há um grande desencontro de ideias, falta de coerência e coesão entre os termos (observe as sinalizações). Reveja as ideias que apresentou, escreva-as de modo coerente e verá que estas ideias poderão representar seus argumentos.

ALUNO C, embora um texto dissertativo tenha o objetivo de trazer o ponto de vista do escritor acerca de um determinado tema, essa expressão “o meu ponto de vista” jamais aparecerá, pois o leitor deverá ser capaz de subentender isso.

Esse tipo de texto estrutura-se basicamente em: introdução (que refere-se ao começo: tema,  o problema a ser discutido), desenvolvimento (onde apresentamos os nossos argumentos sobre o tema) e finalmente, a conclusão (que apresenta uma retomada do que você apresentou inicialmente – o tema, o seu ponto de vista acerca deste, seguida de uma possível intervenção, ou seja, uma solução para o problema, de acordo com suas concepções). Portanto, note que o parágrafo que produziu, se aprimorado e melhor desenvolvido, poderá apresentar um bom argumento.

Muito bem ALUNO D, apesar de apresentar um texto inacabado, percebe-se uma organização lógica e coerente de ideias, bem como uma noção necessária de estrutura textual. O seu primeiro parágrafo apresenta uma boa introdução quando você problematiza o tema que será discutido em seu texto. Na sequência, você traz ideias que necessitam ser melhor desenvolvidas para tornar-se argumento convincente.

A dica é: evite a redundância e o uso inadequado de certas palavras, para isso, busque a ampliação do próprio vocabulário e retome o seu texto dando continuidade ao processo de escrita e perceba que o seu produto final poderá render um ótimo texto. 

ALUNO E, textos desse tipo estruturam-se basicamente em: introdução (que refere-se ao começo: tema,  o problema a ser discutido), desenvolvimento (onde apresentamos os nossos argumentos sobre o tema) e finalmente, a conclusão (que apresenta uma retomada do que você apresentou inicialmente – o tema, o seu ponto de vista acerca deste, seguida de uma possível intervenção, ou seja, uma solução para o problema, de acordo com suas concepções), se você analisar o seu texto não apresenta a introdução, pois você já começa com o desenvolvimento, já que essas ideias se aproximam muito mais de argumentos. 

Observe que você  traz informações importantíssimas acerca do assunto, mas não consegue organizar de modo a torná-las entendíveis ao leitor. Releia e perceba como é grande a falta de conexão e coerência entre uma informação e outra.  

ALUNO F, suas ideias são boas, porém necessitam de organização. É preciso deixar bem estabelecido o seu ponto de vista sobre o assunto e a problemática que quer abordar a partir desse tema e isso deve aparecer na introdução. Os argumentos, devem aparecer logo em seguida no próximo parágrafo de modo a sustentar e confirmar o que foi apresentado anteriormente.

Muito cuidado com os erros ortográficos que aparecem com grande frequência em texto, a exemplo, o emprego de Z, SS, M/N no final de sílabas, a divisão silábica, todas essas situações correspondem a conceitos e noções básicas que já deveriam ter sido construídos. É necessário evitar também a redundância e o uso inadequado de certas palavras, busque a ampliação do próprio vocabulário por meio de (re) leitura e do próprio exercício de (re) escrita.

ALUNO G, de um modo geral, seu texto está estruturalmente satisfatório, no entanto, percebe-se em suas ideias ainda uma necessidade de amadurecimento. Pense que um leitor diante um texto quer se encantar, se convencer e quem sabe até, concordar com as ideias do autor, então cuidado para não ser ofensiva nas colocações. No terceiro parágrafo, por exemplo, você generaliza uma situação que pode ser relativa, ao afirmar que diante de uma liquidação todos apresentam o mesmo objetivo.    

Busque reler suas ideias dando continuidade ao processo de escrita para perceber que o seu produto final poderá render um ótimo texto. 

ALUNO H, estruturalmente falando, o seu texto apresenta noções sobre o tema, porém é preciso ter muito cuidado com o uso expressões informais demais e, por vezes, desnecessárias – isso pode comprometer a criatividade e a maturação das ideias no texto. Releia as ideias no intuíto de perceber a falta de coerência e coesão presentes na repetição de palavras, expressões e argumentos.

Esse tipo de texto estrutura-se basicamente em: introdução (que refere-se ao começo: tema,  o problema a ser discutido), desenvolvimento (onde apresentamos os nossos argumentos sobre o tema) e finalmente, a conclusão (que apresenta uma retomada do que você apresentou inicialmente – o tema, o seu ponto de vista acerca deste, seguida de uma possível intervenção, ou seja, uma solução para o problema, de acordo com suas concepções).

ALUNO I, se o texto é dissertativo já subentende-se que ali será apresentado o ponto de vista do autor acerca de algum assunto, logo expressões do tipo “na minha opinião”/”no meu ponto de vista’ ou ainda, “no meu modo de ver” são expressões desnecessárias e completamente inaceitáveis.

Esse tipo de texto estrutura-se basicamente em: introdução (que refere-se ao começo: tema,  o problema a ser discutido), desenvolvimento (onde apresentamos os nossos argumentos sobre o tema) e finalmente, a conclusão (que apresenta uma retomada do que você apresentou inicialmente – o tema, o seu ponto de vista acerca deste, seguida de uma possível intervenção, ou seja, uma solução para o problema, de acordo com suas concepções). Observe que seu texto está pronto, só precisa ser melhor organizado. Você  apresenta a conclusão bem definida no último parágrafo (gostei), mas nos quatro primeiros parágrafos, que correspondem ao texto por inteiro, lê-se uma série de argumentos que deveriam aparecer para sustentar a ideia inicial na introdução – é essa ideia problematizada na introdução o que falta ao seu texto.   

ALUNO J, suas ideias são boas! Creio que se levadas mais a sério e se desenvolvidas em sua totalidade dariam um texto bom de ler! No entanto, observe que no primeiro parágrafo lê-se um conjunto de informações que poderiam assumir um valor de conclusão de pensamento e ideias, ou seja, o que você escreve aqui deveria aparecer no final do seu texto.  Já no 2º parágrafo você começa, timidamente, apresentar o seu ponto de vista, a partir de uma problemática sobre o assunto.

Busque rever e organizar melhor suas ideias dando continuidade ao processo de escrita para perceber que o seu produto final poderá render um ótimo texto. 

ALUNO K, apesar de apresentar um texto inacabado, percebe-se que você tem noções de estrutura e organização. No entanto, evite essas expressões marcadas de redundância, como frases prontas e de sentido programado, o uso desses recursos pode causar um efeito ruim no texto.

Esse tipo de texto estrutura-se basicamente em: introdução (que refere-se ao começo: tema,  o problema a ser discutido), desenvolvimento (onde apresentamos os nossos argumentos sobre o tema) e finalmente, a conclusão (que apresenta uma retomada do que você apresentou inicialmente – o tema, o seu ponto de vista acerca deste, seguida de uma possível intervenção, ou seja, uma solução para o problema, de acordo com suas concepções).

Observe que seu texto tem introdução, que pode ser melhorada, e apresenta alguns argumentos que podem ser desenvolvidos lhe fazendo chegar a uma conclusão sobre o assunto. Então, vamos lá! Retome sua produção com base nessas considerações e verá que tem em suas mãos um material que poderá render um bom texto.

ALUNO L, cuidado! No texto, o seu ponto de vista é claro nas primeiras linhas, porém não foi bem colocado e desenvolvido. Os argumentos não são suficientes para sustentar a ideia inicial que você apresenta e a conclusão não existe – para o leitor, o texto ficou em aberto, mesmo parecendo ter chegado até o fim. 

Você precisa empregar mais atenção também em situações como: clareza nas informações, a falta de concordância, excesso de pontuação, uso de termos ou expressões inadequadas e informalidades da língua.

Para ajudá-la a desenvolver melhor propostas desse tipo sugiro que fique atenta às informações a seguir.

Todo texto exige uma estruturação específica, na qual as ideias devem apresentar-se numa sequência lógica, coerente e coesa. O leitor deve ser capaz de perceber claramente cada momento, então lembre que a introdução (corresponde ao parágrafo inicial, onde você deve apresentar o tema, problematizando-o, ou seja preparando-o para ser discutido), o desenvolvimento (corresponde ao momento de desenvolver os argumentos, ou seja as razões que te levam a pensar de determinada maneira  sobre o tema) e finalmente, a conclusão (a parte final do seu texto. Este parágrafo deve começar sempre com palavras que transmitem essa ideia de concluir, nesse momento procure voltar à introdução para retomar o que você apresentou inicialmente – o tema, o seu ponto de vista acerca deste, seguida de uma possível intervenção, ou seja, uma solução para o problema, de acordo com suas concepções).

Invista na leitura e aposte no exercício escrita. Você é capaz de escrever bons textos!

ALUNO M, apesar de apresentar um texto inacabado, vê-se em suas ideias, que segue uma linha de pensamento clara, no entanto, percebe-se também, que ainda há uma necessidade de amadurecimento acerca do tema para evoluir na discussão.

Atente para o que deve ser dito em cada momento do texto tomando como base a seguinte estrutura: introdução (que refere-se ao começo: tema,  o problema a ser discutido), desenvolvimento (onde apresentamos os nossos argumentos sobre o tema) e finalmente, a conclusão (que apresenta uma retomada do que você apresentou inicialmente – o tema, o seu ponto de vista acerca deste, seguida de uma possível intervenção, ou seja, uma solução para o problema, de acordo com suas concepções).

Reveja seu texto, organize melhor as ideias ampliando a discussão iniciada para dar continuidade ao processo de escrita, você vai perceber que o seu produto final poderá render um ótimo texto. 

ALUNO N, percebe-se que uma escritora criativa. Você inicia o texto de maneira interessante, mas para atender a proposta de texto dissertativo é necessário evitar algumas situações como informalidades da língua, frases prontas de sentido programado e sobretudo considerar a estrutura especifica que rege esse tipo de texto.

Esse tipo de texto estrutura-se basicamente em: introdução (que refere-se ao começo: tema,  o problema a ser discutido), desenvolvimento (onde apresentamos os nossos argumentos sobre o tema) e finalmente, a conclusão (que apresenta uma retomada do que você apresentou inicialmente – o tema, o seu ponto de vista acerca deste, seguida de uma possível intervenção, ou seja, uma solução para o problema, de acordo com suas concepções).

É hora de rever seu texto e perceber o que cabe em cada um dos momentos descritos acima e dar continuidade ao processo de escrita. Bom trabalho! 

ALUNO O, muita atenção! Embora um texto dissertativo tenha o objetivo de trazer o ponto de vista do escritor acerca de um determinado tema, essa expressão “o/no meu ponto de vista” jamais aparecerá, pois o leitor deverá ser capaz de subentender isso. Logo, entenda que essa expressão nunca deve aparecer em seus textos dissertativos.

Outro ponto que me chamou atenção em seu texto foi a velocidade com que você apresenta as informações (elas simplesmente não são pontuadas) - o leitor fica em tempo de perder o fôlego durante a leitura! Use vírgulas para pausas menores e necessárias; use ponto de segmento para construir e separar novas ideias.

E lembre-se de que num texto dissertativo precisamos pensar em explanar o assunto a partir da seguinte estrutura: introdução (que refere-se ao começo: tema,  o problema a ser discutido), desenvolvimento (onde apresentamos os nossos argumentos sobre o tema) e finalmente, a conclusão (que apresenta uma retomada do que você apresentou inicialmente – o tema, o seu ponto de vista acerca deste, seguida de uma possível intervenção, ou seja, uma solução para o problema, de acordo com suas concepções).

ALUNO P, cuidado! O ato de escrever exige atenção, interesse e compromisso, pois alguém será seu leitor!

Fique atenta as noções básicas de escrita como pontuação, ortografia, uso e adequação de palavras. Percebe-se que você emprega determinados termos sem muita noção de conceito. Pesquise, pergunte, busque, leia algo, reaja! “Somente você é autora do que faz”!

Quanto a estrutura que usou para escrita de seu texto aconselho que oriente-se:   

Um texto dissertativo precisamos pensar em explanar o assunto a partir de uma introdução (que refere-se ao começo: tema,  o problema a ser discutido), desenvolvimento (onde apresentamos os nossos argumentos sobre o tema) e finalmente, a conclusão (que apresenta uma retomada do que você apresentou inicialmente – o tema, o seu ponto de vista acerca deste, seguida de uma possível intervenção, ou seja, uma solução para o problema, de acordo com suas concepções).

ALUNO Q, Se o texto é dissertativo já subentende-se que ali será apresentado o ponto de vista do autor acerca de algum assunto, logo expressões do tipo “na minha opinião”/”no meu ponto de vista’ ou ainda, “no meu modo de ver” são expressões desnecessárias e completamente inaceitáveis.

De um modo geral, as suas ideias apresentam coerência, mas é preciso lembrar que num texto dissertativo precisamos pensar em explanar o assunto a partir de uma introdução (que refere-se ao começo: tema,  o problema a ser discutido), desenvolvimento (onde apresentamos os nossos argumentos sobre o tema) e finalmente, a conclusão (que apresenta uma retomada do que você apresentou inicialmente – o tema, o seu ponto de vista acerca deste, seguida de uma possível intervenção, ou seja, uma solução para o problema, de acordo com suas concepções).

ALUNO R, para a escrita de um texto dissertativo precisamos pensar em explanar o assunto a partir de uma introdução (que refere-se ao começo: apresentar o tema de modo a problematizá-lo), apresentar o desenvolvimento (onde aparecem os argumentos sobre a ideia defendida na introdução) e finalmente, a conclusão (que apresenta uma retomada do que você apresentou inicialmente – o tema, seguida uma possível intervenção, ou seja, uma solução para o problema, de acordo com suas concepções). Observe que seu texto não condiz com a proposta estrutural e nem mesmo com o tratamento do conteúdo.

Cuidado! O ato de escrever exige atenção, interesse e compromisso, pois alguém será seu leitor! Lembre que em tudo que fazemos deixamos sempre um pouquinho de nós! Sei que seu conhecimento sobre esse tema vai além do que você quis expor.

Fique atenta as noções básicas de escrita como pontuação, ortografia, uso e adequação de palavras ou expressões. Percebe-se que você emprega determinados termos sem muita noção de conceito. Pesquise, pergunte, busque, leia algo, reaja! “Somente você é autora do que faz”!

ALUNO S, gostei muito das ideias que você trouxe na introdução do texto. É perfeita a forma como você problematiza a temática – é exatamente isso que um leitor espera de encontrar num texto dissertativo, no entanto é preciso ter argumentos fortes o suficiente para debater e desenvolver apresentando, pouco a pouco, possíveis respostas e justificativas.

Enfim, suas ideias são boas, agora é rever e (re) organizar as ideias dando continuidade ao processo de escrita, certamente o produto final renderá um ótimo texto. 

ALUNO T, para a escrita de um texto dissertativo precisamos pensar em explanar o assunto a partir de uma introdução (que refere-se ao começo: apresentar o tema de modo a problematizá-lo), apresentar o desenvolvimento (onde aparecem os argumentos sobre a ideia defendida na introdução) e finalmente, a conclusão (que apresenta uma retomada do que você apresentou inicialmente – o tema, seguida uma possível intervenção, ou seja, uma solução para o problema, de acordo com suas concepções). Observe que em seu texto muitas informações estão soltas sem muita conexão e sentido necessários.

Atenção! O ato de escrever exige conhecimento, cuidado e interesse. Leia mais para ampliar o vocabulário e amadurecer as ideias acerca de um tema, participe das discussões e, sobretudo, compreenda a importância de ler criticamente suas próprias produções. A partir dessa prática você perceberá possibilidades de substituição de um termo por outro, esclarecimento de determinadas informações, uso e adequação de certas expressões da língua.

ALUNO U, Se o texto é dissertativo já subentende-se que ali será apresentado o ponto de vista do autor acerca de algum assunto, logo expressões do tipo “na minha opinião”/”no meu ponto de vista’ ou ainda, “eu acho” são expressões desnecessárias e completamente inaceitáveis, até porque o texto tem ser impessoal.

Para a escrita de um texto dissertativo precisamos pensar em explanar o assunto a partir de uma introdução (que refere-se ao começo: tema,  o problema a ser discutido), um desenvolvimento (onde apresentamos os nossos argumentos sobre o tema) e finalmente, uma conclusão (que apresenta uma retomada do que você apresentou inicialmente – o tema, o seu ponto de vista acerca deste, seguida de uma possível intervenção, ou seja, uma solução para o problema, de acordo com suas concepções).

Observe que seu texto está insuficiente, pois em um parágrafo escrito você não apresentou nenhuma das necessidades acima. Releia o primeiro parágrafo produzido e perceba que há incoerência no conceito de consumismo que apresentou – busque informar-se num dicionário e tente melhorar essa ideia. Reveja as ideias que apresentou no parágrafo seguinte e tente escreva-las de modo coerente e coeso.

Cuidado! O ato de escrever exige atenção, interesse e compromisso, pois alguém será seu leitor! Lembre-se de que em tudo que fazemos deixamos sempre um pouquinho de nós! Acredito que seu conhecimento sobre o tema em questão vai além do que você quis expor.

Fique atenta as noções básicas de escrita como pontuação, ortografia, uso e adequação de palavras ou expressões. Percebe-se que você emprega determinados termos sem muita noção de conceito. Pesquise, pergunte, busque, leia algo, reaja! “Somente você é autora do que faz”!

ALUNO, observe que em seu texto há uma espécie de inversão de ideias, primeiro você responde e depois pergunta (note que as ideias do primeiro parágrafo respondem a pergunta do segundo parágrafo de uma forma muito mais eficiente e esclarecida.

Considere que para a escrita de um texto dissertativo precisamos pensar em explanar um assunto a partir da introdução (que refere-se ao começo: tema,  o problema a ser discutido), do desenvolvimento (onde apresentamos os nossos argumentos sobre o tema) e finalmente, da conclusão (que apresenta uma retomada do que você apresentou inicialmente – o tema, o seu ponto de vista acerca deste, seguida de uma possível intervenção, ou seja, uma solução para o problema, de acordo com suas concepções).

Retome o seu texto e procure dar ordem a suas ideias e pensamentos, considerando as sinalizações acima e terá um texto mais maduro, completo e coerente.

ALUNO Y, o texto é bom, porém faltam algumas noções básicas para a escrita de uma dissertação. Considere que para a escrita de um texto desse tipo precisamos pensar em explanar um assunto a partir da introdução (refere-se ao começo: tema,  o problema a ser discutido – por exemplo: que problema você quer discutir em seu texto? – isso tem que ser percebido na introdução.), do desenvolvimento (onde apresentamos os nossos argumentos sobre o tema) e finalmente, da conclusão ( apresenta uma retomada do que você apresentou inicialmente – o tema, o seu ponto de vista acerca deste, seguida de uma possível intervenção, ou seja, uma solução para o problema, de acordo com suas concepções).

Fique atenta para evitar:

* afirmações generalizantes, como por exemplo, elas não admitem.

* fuga do tema, exemplo: hoje você pode ter amanha não mais.

* e emprego de expressões desnecessárias – ou por excesso de informação como fez ao empregar os pronomes demonstrativos essa/isso, e em as pessoas/elas,  ou por insuficiência de sentido como fez ao empregar os termos conhece no primeiro parágrafo, sem refletir no segundo  parágrafo e com atenção no terceiro parágrafo.   

Com base nessas sinalizações retome o seu texto e procure dar ordem a suas ideias e pensamentos e terá um texto mais maduro, coeso e coerente.

ALUNO X, fico feliz com o tratamento que dá ao assunto, porém observo uma ocorrência muito grande de desacertos linguísticos. São problemas de ordem semântica, morfossintática e ortográfica que tornam o texto não coeso, pouco atraente ao leitor e de difícil entendimento, logo, precisam ser evitados.

Já é tempo de escrever desenvolvendo noções e conhecimentos básicos acerca e essenciais à clareza e entendimento do texto. Atente para: acentuação indevida das palavras, uso correto do porque nas diferentes situações, emprego adequado da crase na preposição a, consciência semântica e ortográfica das situações de uso de termos como: a gente e agente, perca/perda, mas/mais, enfim... Muito cuidado ao escrever para que seus textos não apresentem tantas incorreções nesse sentido.

Outra situação preocupante em seu texto é a presença de termos do tipo acho..., no meu ponto de vista... Os «achismos», ou seja, as interpretações pessoais não interessam ao leitor. Lembre-se que se o texto é dissertativo já subentende-se que ali será apresentado o ponto de vista do autor acerca de algum assunto, então expressões do tipo “na minha opinião”/”no meu ponto de vista”/ “eu acho” ou ainda, “no meu modo de ver” são expressões desnecessárias e completamente inaceitáveis. No texto dissertativo o autor se coloca de maneira IMPESSOAL.

Aconselho que retome seu texto analisando as sinalizações desse feedback e considerando as dicas estruturais abaixo que orientam, de modo simples, a escrita de um bom texto dissertativo.

Informe-se: Para a escrita de um bom texto dissertativo precisamos pensar em explanar o assunto a partir de uma introdução (que refere-se ao começo: tema – seu ponto de vista ‘sempre impessoal’,  o problema a ser discutido – você pode elaborar aqui um questionamento, problematizar o tema para ser discutido em seus argumentos nos parágrafos seguintes), um desenvolvimento (onde você apresenta argumentos que sustentem o ponto de vista apresentado anteriormente) e finalmente, uma conclusão (que apresenta uma retomada do que você apresentou inicialmente – o tema, o seu ponto de vista acerca deste, seguida de uma possível intervenção, ou seja, uma solução para o problema “lembre que lá na introdução tem um questionamento um problema para ser resolvido”, de acordo com suas concepções – sempre de modo impessoal).

Espero ter sido clara o suficiente para agora lhe propor, voltar ao seu texto rever suas ideias e dar continuidade ao processo de escrita. Seu texto tem grandes chances de sucesso!           

ALUNO Y, o seu texto está inacabado, no entanto com ótimas ideias. Para começar este feedback quero lhe esclarecer o seguinte: para a escrita de um bom texto dissertativo precisamos pensar em explanar o assunto a partir de uma introdução (que refere-se ao começo: tema – seu ponto de vista ‘sempre impessoal’,  o problema a ser discutido – você pode elaborar aqui um questionamento, problematizar o tema para ser discutido em seus argumentos nos parágrafos seguintes), um desenvolvimento (onde você apresenta argumentos que sustentem o ponto de vista apresentado anteriormente) e finalmente, uma conclusão (que apresenta uma retomada do que você apresentou inicialmente – o tema, o seu ponto de vista acerca deste, seguida de uma possível intervenção, ou seja, uma solução para o problema “lembre que lá na introdução tem um questionamento um problema para ser resolvido”, de acordo com suas concepções – sempre de modo impessoal).

Observe então, que você apresenta um ponto de vista acerca do tema e problematiza-o quando traz um questionamento, tenta argumentar ao propor pensar sobre essa questão e lá no fim do primeiro parágrafo você apresenta uma ideia de conclusão, quando confirma do que se trata o consumismo, de acordo com a sua concepção, sendo, sobretudo, impessoal em todas as ideias. Logo, perceba que as ideias para um bom texto já existem, precisam apenas ser organizadas, desenvolvidas e apresentadas no momento adequado, atendendo a estrutura de início, meio e fim exigida num texto dissertativo.

Com base nessas sinalizações retome o seu texto e procure dar ordem a suas ideias e pensamentos. Certamente, ao fim terá um texto bom e bem desenvolvido.

ALUNO Z, apesar das ideias inacabadas, considero o seu texto bastante coerente com a proposta (dissertar) e bem sugestivo, desde a criatividade com que apresenta suas ideias no título à forma como produz a introdução. Perceba que as ideias para um bom texto já existem, precisam apenas ser desenvolvidas e apresentadas no momento adequado, atendendo a estrutura de início, meio e fim exigida num texto dissertativo.

A nível de informação, leia as dicas abaixo e retome o processo de escrita fazendo os ajustes necessários.

Um texto dissertativo deve contemplar: introdução (que refere-se ao começo: tema – seu ponto de vista,  o problema a ser discutido – você pode elaborar aqui um questionamento, problematizar o tema para ser discutido em seus argumentos nos parágrafos seguintes), um desenvolvimento (traz argumentos que sustentem o ponto de vista apresentado anteriormente) e finalmente, uma conclusão (que apresenta uma retomada do que você apresentou na introdução, seguida de uma possível intervenção, ou seja, uma solução para o problema “lembre que lá na introdução tem um questionamento um problema para ser resolvido”, de acordo com suas concepções – sempre de modo impessoal).

Retome a escrita do seu texto considerando essas observações, penso que quando finalizado, leremos um ótimo texto. 

ALUNO A2, permita-se aproveitar melhor o tempo de produção das próprias ideias. Cada vez que lhe é solicitada uma atividade é oportunidade nova que você tem para desenvolver, e ou aprimorar o seu conhecimento acerca de algo, então observe que as situações de aprendizagem nos são propostas a todo o tempo e precisamos saber aproveitá-las.

Para lhe fornecer um feedback do seu texto vou explanar sobre seu título, que traz uma ótima ideia, porém,  não desenvolvida (veja sinalizações no texto). 

Quando você coloca a ideia: Consumismo: praga ou necessidade?  num título de texto, a primeira coisa que precisa fazer é falar do consumismo problematizando-o (seria expor seu ponto de vista, de modo impessoal, sobre o consumismo fazendo nascer a introdução do seu texto), na sequencia, precisa trazer argumentos, ou seja, razoes que te levam a pensar de determinada forma sobre o assunto – agora estaria produzindo o seu desenvolvimento. Um texto dissertativo precisa ter começo, meio e fim, então, seguindo essa linha de raciocínio, o que precisa ser produzido agora é a conclusão do seu texto. A conclusão é certamente o momento mais simples do texto, no meu modo de ver, justamente por ser o momento em que você só precisa confirmar o que foi apresentado na introdução por meio de uma intervenção para possível solução do problema.

O seu título é realmente muito sugestivo. Talvez, encantador aos olhos de um leitor (considerando que trata de uma situação curiosa – afinal, o consumismo é visto como praga ou como necessidade pelos que vivem essa realidade?).

Então, que tal você tentar retomar essa brilhante ideia e recomeçar seu processo de escrita?  Aguardo sua nova proposta, não se esqueça de considerar todas as observações realizadas acima.

ALUNO B2, seu texto está insuficiente. Permita-se aproveitar melhor o tempo de produção das próprias ideias. Cada vez que lhe é solicitada uma atividade você tem uma oportunidade nova de desenvolver, e ou aprimorar o seu conhecimento acerca de assunto, então observe que as situações de aprendizagem lhes são propostas e aproveite-as melhor.

Dica: invista no aperfeiçoamento de suas produções escritas, começando a repensar sobre as oportunidades de escrita e que não são concluídas ou nem mesmo aproveitadas;

ALUNO C2, neste feedback quero apenas lembrar algo que já é de seu conhecimento “tanto os gêneros orais quanto os gêneros escritos apresentam demandas e características específicas e de certa forma, bem direcionadas” logo, mesmo que você já tenha consolidado importantes habilidades de argumentação “oral”, nota-se pela insuficiência de suas ideias que desenvolver habilidades de argumentação escrita é o seu desafio de agora.  

Invista no aperfeiçoamento de suas produções escritas, começando a repensar sobre as oportunidades de escrita que tem e que não são concluídas ou nem mesmo aproveitadas;

ALUNO D2, sugiro que aproveite melhor o tempo de produção de suas próprias ideias. Respeite seu potencial, dê crédito e valide sues conhecimentos. Você pode muito mais do que o que apresentou! Invista no aperfeiçoamento de suas produções escritas, começando a repensar sobre as oportunidades de escrita que tem e que não são concluídas ou nem mesmo aproveitadas;

ALUNO E2, cuidado com a estrutura textual, pontuação, coesão e conexão de ideias. Lembre-se que um leitor só vai se interessar por um texto se sentir-se atraído por ele, logo se a introdução de um texto dissertativo, como é o caso, não problematiza uma situação, consequentemente não despertará o interesse do leitor. Invista no aperfeiçoamento de suas produções escritas, começando a repensar sobre as oportunidades de escrita que tem e não são concluídas ou nem mesmo aproveitadas.

ALUNO F2, Cuidado! O ato de escrever exige atenção, interesse e compromisso, pois alguém será seu leitor! Lembre-se de que em tudo que fazemos deixamos sempre um pouquinho de nós! Acredito que seu conhecimento sobre o tema em questão vai além do que você quis expor. Leia mais para ampliar o vocabulário e amadurecer as ideias acerca de um tema, participe ativamente das discussões e, sobretudo, compreenda a importância de ler criticamente suas próprias produções. 

Fique atento as noções básicas de escrita como pontuação, ortografia, uso e adequação de palavras ou expressões. Percebe-se que você emprega determinados termos sem muita noção de conceito. Pesquise, pergunte, busque, leia algo, reaja! “Somente você é autor do que faz”!

Dica: para a escrita de um texto dissertativo precisamos pensar em explanar o assunto a partir de uma introdução (que refere-se ao começo: apresentar o tema de modo a problematizá-lo), apresentar o desenvolvimento (onde aparecem os argumentos sobre a ideia defendida na introdução) e finalmente, a conclusão (que apresenta uma retomada do que você apresentou inicialmente – o tema, seguida uma possível intervenção, ou seja, uma solução para o problema, de acordo com suas concepções). Nesse sentido, observe que em seu texto as informações estão soltas sem muita conexão e sentido necessários.

ALUNO G2, para a escrita de um texto dissertativo precisamos pensar em explanar o assunto a partir de uma introdução (que refere-se ao começo: tema,  o problema a ser discutido), desenvolvimento (onde apresentamos os nossos argumentos sobre o tema) e finalmente, a conclusão (que apresenta uma retomada do que você apresentou inicialmente – o tema, o seu ponto de vista acerca deste, seguida de uma possível intervenção, ou seja, uma solução para o problema, de acordo com suas concepções).

Observe que seu texto está insuficiente, pois nos parágrafos desenvolvidos você não apresentou nenhuma das necessidades acima. Releia o seu texto com atenção e perceba que há um grande desencontro de ideias, falta de coerência e coesão entre os termos (observe as sinalizações).

Cuidado! O ato de escrever exige atenção, interesse e compromisso, pois alguém será seu leitor! Lembre-se de que em tudo que fazemos deixamos sempre um pouquinho de nós! Acredito que seu conhecimento sobre o tema em questão vai além do que você quis expor. Leia mais para ampliar o vocabulário e amadurecer as ideias acerca de um tema, participe ativamente das discussões e, sobretudo, compreenda a importância de ler criticamente suas próprias produções. 

A PEDRA NO CAMINHO

https://www.youtube.com/watch?v=fGqqcPcq2BQ

textos para a sala de aula

                                       A HISTÓRIA DO LÁPIS

             O menino olhava a avó escrevendo uma carta. A certa altura, perguntou:

             Você está escrevendo uma história que aconteceu conosco? E por acaso, é uma história sobre mim? A avó parou a carta, sorriu, e comentou com o neto:

             Estou escrevendo sobre você; é verdade. Entretanto, mais importante do que as palavras, é o lápis que estou usando. Gostaria que você fosse como ele, quando crescesse.

              O menino olhou para o lápis, intrigado, e não viu nada de especial. Mas ele é igual a todos os lápis que vi em minha vida!

              Tudo depende do modo como você olha as coisas. Há cinco qualidades nele que, se você conseguir mantê-las, será sempre uma pessoa em paz com o mundo.

              "Primeira qualidade: você pode fazer grandes coisas, mas não deve esquecer nunca que existe uma MÃO que guia seus passos. Esta mão nós chamamos de Deus, e ele deve sempre conduzi-lo em direção à sua vontade".

              "Segunda qualidade: de vez em quando eu preciso parar o que estou escrevendo, e usar o apontador. Isso faz com que o lápis sofra um pouco, mas no final, ele está mais afiado. Portanto, saiba suportar algumas dores, porque elas o farão ser uma pessoa melhor".

              "Terceira qualidade: o lápis sempre permite que usemos uma borracha para apagar aquilo que estava errado. Entenda que corrigir uma coisa que fizemos não é necessariamente algo mau, mas algo importante para nos manter no caminho da justiça”.

              "Quarta qualidade: o que realmente importa no lápis não é a madeira ou sua forma exterior, mas o grafite que está dentro. Portanto, sempre cuide daquilo que acontece dentro de você".

              "Finalmente, a quinta qualidade do lápis: ele sempre deixa uma marca. Da mesma maneira, saiba que tudo que você fizer na vida, irá deixar traços, e procure ser consciente de cada ação".

                                                                                                              Paulo Coelho

                           

                               Tempo bom na escola

Assim, quando fiz sete anos, vó Luzia me apontou e disse:

- Ta na hora dele entrar na escola.

Minha mãe vendeu o guarda-comida, comprou cartilha, caderno, lápis e tudo mais, pano para duas camisas brancas, para a calça azul; só faltou o calçado. Não fez diferença, quase todos os meninos iam de pé no chão.

A escola era uma sala ao lado da máquina de beneficiar café, trinta carteiras, a escrivaninha da professora e um quadro-negro que tomava a parede inteira. Dona Carolina vinha da cidade para dar aulas, na charrete da fazenda que às quatro horas a levava de volta, trazia os jornais da fazenda e a correspondência do patrão.

O filho do campeiro, moleque encapetado, logo inventou de chamar dona Carolina de “dona Creolina”. Como o nome dele era Raimundo ela botou nele o apelido de Viramundo; daí ele parou com aquela besteira.

Para mim a escola foi um tempo bom; eu pensava “enquanto estiver aqui não tem perigo de me mandarem pra roça”. Enchi cadernos e mais cadernos; eu apreciava ver as letras saírem redondinhas do meu lápis:

- Professora, e quando acabar a cartilha?

- Quando acabar a cartilha você já saberá ler.

- Vou poder ler gibi? Histórias em quadrinhos?

- Vai.

- O caso é que não tenho dinheiro para comprar.

Toda a classe riu; a professora também:

- Então, todo dia em que ler corretamente, trago uma dessas revistinhas para você.

- Verdade? Promete mesmo?

- Prometo.

Foi um tempo bom o da escola; apesar da palavra “carestia” sempre presente nas prosas dos mais velhos, fosse na casa do vizinho, fosse na nossa.

Acabei o primeiro ano, fiz o segundo e quando estava pra lá do meio do terceiro, em setembro, com as chuvas e o começo das plantações, uma noite, depois de muito cochichar com vó Luzia e a mãe mais triste, vô Juvenal tocou no meu braço e, quando olhei, ele disse:

- Neguito, amanhã cedo você vai com nós para a roça. A carestia... a carestia vai obrigar você a trabalhar com a gente... Tenho muita pena, meu filho, mas acabou-se a folgança da escola...

Sentado no degrau da cozinha, o prato de arroz com feijão sobre os joelhos, senti um nó na garganta, uma revolta que brotava do coração, queria arrebentar em soluços.

Do outro lado, na casa do vizinho, seu Venerando criou coragem, disse para o filho menor, meu colega na escola:

- Você também, Zezinho, amanhã começa a trabalhar na enxada.

Do lado de cá até que me senti melhor: “não estou sozinho na minha tristeza”. Olhei para minha avó, na beira do fogão – coava um café ralo – a mãe a chorar na porta da sala e o avô ali em pé, como à espera de uma palavra amiga.

- Não tem problema, vô. Não tem problema... Respondi, enquanto que o meu peito parecia crescer cheio de responsabilidade.

Adaptado de Lucília Junqueira de Prado.  De sol a sol.

Belo Horizonte, Comunicação, 1980.

AULA DE LEITURA

                                                        Ricardo Azevedo

A leitura é muito mais
do que decifrar palavras
Quem quiser parar pra ver
pode até se surpreender

vai ler nas folhas do chão
se é outono ou verão;

nas ondas soltas do mar
se é hora de navegar;

e no jeito da pessoa
se trabalha ou se é à-toa

na cara do lutador,
quando está sentindo dor;

vai ler na casa de alguém
o gosto que o dono tem;

e no pêlo do cachorro,
se é melhor gritar socorro;

e na cinza da fumaça,
o tamanho da desgraça;

e no tom que sopra o vento,
se corre o barco ou se vai lento;

e também no calor da fruta,
e no cheiro da comida,

e no ronco do motor,
e nos dentes do cavalo,

e na pele da pessoa,
e no brilho do sorriso,

vai ler nas nuvens no céu,
vai ler na palma da mão,

vai ler até nas estrelas,
e no som do coração.

Uma arte que dá medo
é a de ler um olhar,

pois os olhos tem segredos
difíceis de decifrar.

Continho

Era uma vez um menino triste, magro e barrigudinho. Na soalheira danada de meio-dia, ele estava sentado na poeira do caminho, imaginando bobagem, quando passou um vigário a cavalo.

— Você, aí, menino, para onde vai essa estrada?

— Ela não vai não: nós é que vamos nela.

— Engraçadinho duma figa! Como você se chama?

— Eu não me chamo, não, os outros é que me chamam de Zé.

     MENDES CAMPOS, Paulo, Para gostar de ler - Crônicas. São Paulo: Ática, 1996, v. 1 p. 76.

atividade avaliativa resolvida

Avaliação de Língua Portuguesa – valor 10,0

PRÁTICA DE LEITURA E ANÁLISE LINGUÍSTICA

Texto 1:                                   O hábito da leitura

“A criança é o pai do homem”. A frase, do poeta inglês William Wordsworth, ensina que o adulto conserva e amplia qualidades e defeitos que adquiriu quando criança. Tudo que se torna um hábito dificilmente é deixado. Assim, a leitura poderia ser uma mania prazerosa, um passatempo.

Você, coleguinha, pode descobrir várias coisas, viajar por vários lugares, conhecer várias pessoas, e adquirir muitas experiências enquanto lê um livro, jornal, gibi, revista, cartazes de rua e até bula de remédio. Dia 25 de janeiro foi o dia do Carteiro. Ele leva ao mundo inteiro várias notícias, intimações, saudades, respostas, mas tudo isso só existe por causa do hábito da leitura. E aí, vamos participar de um projeto de leitura?                                                          

                                                          CORREIO BRAZILIENSE, Brasília, 31 de janeiro de 2004, p. 7.

1.    De acordo com as características do texto O hábito da leitura, você pode afirmar que leu: valor (0,2)

(    ) um texto poético       (    ) um texto informativo     (    ) um texto narrativo

2.    O texto fala principalmente sobre: valor (0,2)

(   ) A importância de participar de um projeto de leitura

(   ) A importância de manter o hábito de leitura

(   ) A obrigação de ler para adquirir conhecimentos

3.    Responda as questões com base no texto 1.

a)    Reescreva o trecho do texto em que o escritor apresenta os benefícios que a leitura traz para a vida de um leitor. Valor (0,3)

      Você, coleguinha, pode descobrir várias coisas, viajar por vários lugares, conhecer várias pessoas, e adquirir muitas experiências enquanto lê um livro, jornal, gibi, revista, cartazes de rua e até bula de remédio.

b)    Quando o escritor diz “Você, coleguinha, pode descobrir várias coisas...” com quem ele fala? Valor (0,3)

Ele fala com o leitor

c)    Qual das palavras abaixo, melhor identificam os sentidos da palavra HÁBITO? Valor (0,2)

      ( X ) costume      (    ) tradição      ( X ) mania       (    ) vontade      (    ) rotina

4.     Sobre a pergunta no final do texto, responda: valor (0,6)

a)    A quem, provavelmente, se dirige?

Dirige-se às crianças

b)    A pergunta funciona como:

(   ) um recado           (   ) um convite          (   ) uma dúvida

c)    E você, qual resposta daria para essa pergunta?

Sim, (justificativa)   ou Não, (justificativa)

5.    No trecho “Ele leva ao mundo inteiro”, a palavra destacada refere-se ao: valor (0,2)

               (   ) carteiro            (   ) jornal                (   ) livro             (   ) poeta

6.    No texto, que palavra representa ação que o carteiro realiza? Valor (0,3)

A palavra “leva”

Texto 2:                ALUNA DA 6.ª SÉRIE LEU 230 LIVROS NESTE ANO

Professores da escola no interior de SP fazem a contagem.

A estudante Tainá Alves dos Santos, 12 anos, da 6.ª série, já leu 230 livros só neste ano. A marca foi registrada em sua escola, na cidade de Catanduva, interior de São Paulo.

            “Gosto de aventura, poesia, romance, suspense”, conta Tainá.

Mas depois de duas centenas de livros ainda dá para lembrar de alguma história? Ela garante que sim: “Sempre fica na memória”, diz.

            A adolescente estuda na escola estadual Jardim Imperial e a diretora da instituição, Veranice Aparecida More Zuri, afirma que o colégio sempre teve a preocupação de estimular a leitura. Recentemente, adotou um projeto chamado de Centopeia, para estimular os estudantes a se tornarem leitores.

            O funcionamento é bem simples: “A cada leitura, os estudantes fazem uma resenha e entregam para o professor. Na aula de educação artística, eles ganharam uma cartolina com a cabeça de uma centopeia. Depois de uma obra lida, o jovem acrescenta uma bolinha no corpo da centopeia”, explica.

            A iniciativa parece ter dado resultado – tanto é que o corpo da centopeia de Tainá já dá várias voltas na cartolina. “Se estivesse esticada ela estaria enorme”, diz a menina, que se tornou celebridade no colégio. “Ela de repente virou importante”, diz a diretora.

            Ler tanto assim ajuda na escola? “Para a redação eu tenho muito mais ideia”, afirma a estudante. Até mesmo entre os colegas, diz a diretora, há uma competição saudável para ver o corpo da centopeia crescer.

            O livro que mais gosta é o “Mano descobre o amor”, uma historinha sobre dois amigos que conversam pela internet. “A história fala de um amigo que ajuda o outro a sair das drogas”, aponta Tainá. “Ler é muito interessante, porque não parece que a gente está lendo, parece que está vivendo.”

Fonte: HARNICK, Simone. Aluna da 6.ª série leu... Portal G1, São Paulo, 12 nov. 2008.

Disponível em :http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/livros>

7.    O título “Aluna da 6.ª série leu 230 livros neste ano” nos faz perceber que este texto pode ser classificado como: valor (0,2)

a)    ( X ) reportagem      b) (    ) entrevista       c) (    ) noticiário      d) (    ) história

   

8.    Com base nas informações do texto, responda as questões. Valor (1,8)

a)    Qual o nome completo da aluna a que o título do texto se refere?

________________________________________________________________________________________________________________________

b)    Por que essa garota ficou tão famosa?

________________________________________________________________________________________________________________________

c)    A escola da garota adotou um projeto para estimular a leitura dos estudantes. Qual era o nome desse projeto?

Projeto Centopeia

d)    Pinte com uma cor de sua preferência a parte do texto que explica como esse projeto funciona.

“A cada leitura, os estudantes fazem uma resenha e entregam para o professor. Na aula de educação artística, eles ganharam uma cartolina com a cabeça de uma centopeia. Depois de uma obra lida, o jovem acrescenta uma bolinha no corpo da centopeia”.

e)    No último parágrafo desse texto a garota revela porque ela gosta tanto de ler. Reescreva nas linhas abaixo o que diz a garota.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

f)     O livro que Tainá mais gosta de ler é “Mano descobre o amor”. E você, de qual livro você gosta mais?

________________________________________________________________________________________________________________________

9.    Os textos 1 e 2 tratam de um assunto em comum. Qual é esse assunto? Valor (0,3)

____________________________________________________________________________________________________________________________

10.  Você também acredita que cultivar o hábito ler da leitura é importante? Explique. Valor (0,3)

Resposta provável: Sim. A leitura nos possibilita conhecer o mundo sem sair do lugar, adquirir novas experiências, melhorar a escrita, enriquece o vocabulário.  

11.  Leia divirta-se e responda.

O Desenhista

 A professora pegou Joãozinho na sala de aula desenhando caricaturas de seus amiguinhos. Tomou seu caderno e disse:

– Vamos mostrar para a diretora e ver o que ela acha disso!

Chegando na sala da diretora, após esta olhar com atenção para os desenhos, exclamou:

– Muito bonito isso, não é, seu Joãozinho?

Respondeu Joãozinho com a maior naturalidade do mundo:

– Bonito e bem desenhado. Na verdade, eu sempre soube que era um grande artista, mas a modéstia me impedia de falar sobre o assunto. Mas agora, vindo da senhora, sei que é sincero, por isso fico muito contente!

                                                                        sitededicas.uol.com.br, 19 de maio de 2008.

a)    O que Joãozinho estava desenhando? Valor (0,2)

(   ) A professora     ( X ) Os amiguinhos    (    ) A diretora    (   ) Os artistas.

b)    Encontre no texto a expressão que indica o lugar em que se passa a situação de Joãozinho e escreva. Valor (0,2)

_______________________________________________________________

c)    Usamos os sinais de pontuação para organizar ideias e dar entendimento ao texto. Sobre isso, responda: valor (0,4)

J Quais sinais de pontuação aparecem no texto?

Ponto final, dois pontos, travessão, exclamação, interrogação, vírgula.

J O travessão aparece três vezes no texto. Para que ele é usado?

O travessão é usado para marcar o início das falas; ou iniciar falas.

 

d)    Retire do texto uma palavras que seja substantivo: valor (0,8)

J Trissílaba- caderno/artista/assunto

J Dissílaba – sala/aula/mundo

J Polissílaba – professora/amiguinhos/diretora/naturalidade/

J No diminutivo – amiguinhos/Joãozinho

J Próprio - Joãozinho

J Comum – (todos os citados acima, exceto o classificado como próprio)

J No plural - amiguinhos

J Com dígrafo – assunto/ professora/amiguinhos/ Joãozinho

12.  Em sua opinião, qual foi a sensação do Joãozinho quando a professora disse ia mostrar o desenho para a diretora? Responda usando uma interjeição. Valor (0,3)

Resposta provável: Hiii! Sujou!

13.  Releia o último parágrafo do texto e responda:

– Bonito e bem desenhado. Na verdade, eu sempre soube que era um grande artista, mas a modéstia me impedia de falar sobre o assunto. Mas agora, vindo da senhora, sei que é sincero, por isso fico muito contente!

a)    Quais palavras são características empregadas ao desenho que Joãozinho fez? Valor (0,4)

Bonito e bem desenhado

14.  Em: “Respondeu Joãozinho com a maior naturalidade do mundo” o verbo destacado indica: valor (0,2)

(     ) estado        (    ) ação       (    ) fenômeno da natureza

15.  Observe as palavras destacadas no trecho abaixo: valor (0,6)

“A professora pegou Joãozinho na sala de aula desenhando caricaturas de seus amiguinhos. Tomou seu caderno e disse (...)”

a)    As palavras destacadas são ações que expressão o tempo:

(    ) presente     (    ) passado       (    ) futuro

b)    Reescreva este trecho passando as ações para o tempo presente.

“A professora pega Joãozinho na sala de aula desenhando caricaturas de seus amiguinhos. Toma seu caderno e diz (...)”

c)    Qual a classe gramatical das palavras que representam ação?

verbo

16.  Circule os verbos nas frases e arrume-os no quadro a seguir. Valor (0,4)

a) Joãozinho gosta de estudar.

b) Tainá adora ler e incentiva os colegas.

c) Os alunos ficaram encantados com o projeto de leitura.

d) Praticar a leitura possibilitará conhecer.

Presente	Passado	Futuro	Forma infinitiva
Gosta	Ficaram	Possibilitará	Estudar
Adora			Praticar
Incentiva			Conhecer

PRÁTICA DE PRODUÇÃO

17.  Leia a mensagem e escolha um dos verbos que aparecem nela para formular uma frase bem criativa. Valor (0,3)

 

           

(pessoal)

               J  Fique de olho na ortografia das palavras e continue escrevendo. Valor (0,6)

	Palavras com X e  som de Z como exercitar	Palavras com dígrafo como  conhecer	Palavras com N antes das consoantes como mente e mundo
	som de z, mas escrita com x	Palavras escritas com nh	Escritas com n no fim de sílaba

                                              

18.  Com base nos texto 1 e 2 escreva um pequeno texto sobre a importância da leitura em sua vida. Atenção! Seu texto deve ser organizado em versos e estrofes e apresentar rimas. Valor (0,6)