Música: Ninguém é igual a ninguém

1. Leia a letra da música "Ninguém é igual a ninguém".

Ninguém É Igual a Ninguém

                  Cd Olha só quem vem aí...!

                   Escola Stagium

Não queira ser aquilo que o outro é,

não queira ser aquilo que o outro é

Nem que o outro seja,

hora veja tudo aquilo que você quer

Ninguém é igual a ninguém,

ainda bem, ainda bem

A gente mesmo se inverte no espelho,

o que reflete exatamente esse conselho

Não queira ser aquilo que o outro é,

não queira ser aquilo que o outro é

Nem que o outro seja,

hora veja tudo aquilo que você quer

Tem gente triste que anda mal humorada,

só vive resmungando sem dar uma risada

Tem a nervosa que está sempre irritada

Briga por qualquer coisinha deixa a gente chateada

E a corajosa que enfrenta coisas novas,

fazendo a vida ficar menos dolorosa

Ninguém é igual a ninguém,

ainda bem, ainda bem

Negro, branco, pardo ou amarelo,

alto, baixo, gordo ou magricelo.

Moreno, loiro, careca ou cabeludo,

deficiente, cego, surdo ou mudo

Em tudo tem diferença    

desde nascença,    

no que a gente é, no que a gente faz,

No que a gente pensa,todos tem diferença    

desde nascença

A gente é o que é,

a gente é demais,

a lista é imensa..

viva a diferença!

a) Quantos versos e estrofes compõem a música?
b) Qual mensagem ela passa?

c) Você já desejou ser aquilo que o outro é? Fale sobre isso.

d) De acordo com a música, porque não devemos querer ser aquilo que o outro é?

2. "Ninguém é igual a ninguém

Ainda bem, ainda bem (...)". Explique esses versos.

3. Leia o trecho abaixo e faça o que se pede:

"A gente mesmo se inverte no espelho

o que reflete, exatamente esse conceito".

a) A quem se refere o termo "a gente"?

b) Pesquise no dicionário o sentido das palavras destacadas.

c) Agora, reescreva estes versos utilizando suas palavras.

4. Separe as sílabas das palavras abaixo com atenção.

Resmungando                                Imensa

Diferença                                       Irritada

Nervosa                                         Espelho

a) Pinte de amarelo as trissílabas.

b) Pinte de azul as polissílabas.

Pinte de vermelho 5 palavras monossílabas que aparecem na letra da música.

5. Leia as palavras pausadamente, circule as sílabas tônicas e organize-as no quadro corretamente.

Matemática            Igual               Respeito              Você Diferença               Olimpíada      Responsável         Ninguém

Oxítona	Paroxítona	Proparoxítona

6. Leia as frases a seguir e destaque circulando, as características (adjetivos) empregados.

a) Tem gente triste, nervosa e irritada.

b) A pessoa corajosa, enfrenta coisas novas.

c) Ninguém é igual a ninguém.

d) A letra da música é linda.

7. Em: "Fazendo a vida ficar menos dolorosa". O adjetivo destacado refere-se a qual palavra.

8. Pinte a estrofe da música que é composta por vários adjetivos.

9. Forme frases com base na temática da música, empregando adjetivos aos substantivos abaixo:

a) Pessoas

b) Escola

c) Livros

d) Sonho

O Sapo Sabido de Márcio Thamos

A professora faz a leitura do poema O sapo Sabido de Márcio Thamos, em seguida entrega as estrofes partilhadas e numeradas para que os alunos que pegaram cada estrofe realize a leitura em voz alta.

1. Leia, observe atentamente o texto e informe:

O Sapo Sabido

                           Márcio Thamos

Eu sou o Sapo Sabido

Sou sabido até demais!

Vou contar para você

como é que a gente faz

pra saber de tudo um pouco

e aprender  cada vez mais.

Aprendi com cada amigo

uma coisa diferente.

Por isso sou tão sabido,

sou um sapo inteligente!

O segredo é ter vontade

e ser muito paciente.

Eu tenho um amigo Galo.

Ele canta muito bem.

Eu sempre gostei de ouvir

a voz linda que ele tem.

E, de tanto que tentei,

hoje eu sei cantar também.

Eu tenho um amigo Peixe

Que mora aqui na lagoa.

Mas, pra ir brincar com ele

eu tinha que usar canoa

Me esforcei para aprender

e hoje nado numa boa.

Eu tenho um amigo Gato

que sabe escalar telhado.

Também acho isso bacana,

mas ficava amedrontado.

Aprendi como ele faz

e já subo no sobrado.

Tenho um amigo Macaco

que joga bola a beça.

Ele dribla, dá chapéu

e faz gol de bicicleta.

Reparei no jogo dele

e também virei atleta[...]

Outra coisa divertida

que eu gosto de fazer

é pular, pular, pular...

E pra todo mundo ver!

Isso eu já nasci sabendo,

mas é fácil aprender[...]

Eu ensino pra você

tudo  o que você quiser.

É só prestar atenção

e fazer como eu fizer.

a) Título:
b) Autoria:
c) Quantidade de versos e estrofes:
d) Assunto que trata:

2. Você é esperto(a)! Após leitura atenta do texto, responda:
a) que palavras da quarta estrofe rimam?
b) Um dos animais citados abaixo não faz parte do grupo de amigos do sapo. Descubra-o e pinte.

      Peixe                    Macaco                    Gato                    Galo                    Galinha

3. Conversando com os amigos e se esforçando, a  personagem do poema aprendeu muitas coisas. Anote o que o sapo aprendeu com cada amigo.

Com quem aprendeu	O que aprendeu
Galo
Peixe
Gato
Macaco

4. Para aprender todas essas coisas foi preciso muita dedicação.

a) Para aprender a subir no sobrado, que medo o sapo teve que perder?

b) O que o sapo só aprendeu depois de muitas tentativas?

c) O que o sapo aprendeu depois de muito esforço?

5. Que conselho o sapo dá para quem quer ser sabido como ele?

6. O que o sapo sabe para ensinar?

7. Por que o sapo se considera sabido e inteligente?

8. Conversando, interagindo o sapo aprendeu muitas coisas com os amigos dele, pois todo mundo tem algo a ensinar para o outro.

a) O que você já aprendeu com seus amigos?

b) E você, o que já ensinou a seus amigos ou a outras pessoas?

9. Em sua opinião que relação existe entre o tema da unidade "Tolerância e interação: Respeitar" e o poema " O sapo sabido"? Fale sobre isso.

10. Formule 5 frases com base na temática da unidade e pinte de amarelo as palavras que são substantivos (nome) e com lápis azul, pinte as palavras são adjetivos (características).

Produção textual

Utilizando as respostas que você deu na questão 08, componha um poema como o do sapo, contando o que aprenderam com amigos e o que puderam ensinar.

Vídeo com a música Ninguém é igual a nínguém

1ª Atividade:
Apresentar o vídeo com a música "Ninguém é igual a ninguém".
                                                                                                  créditos do vídeo do Instituto Educacional Stagium
em seguida explorar o vídeo através dos questionamentos:

• Gostaram da música?
• De que tema ela trata?
• O que vocês sentiram ao ouvi-la? Tristeza, alegria, vontade de dançar, movimentar-se, abraçar ou olhar alguém, pedir desculpas, cantar...?
• Você conhece alguma música que possa ser associada as ideias dessa que acabou de ouvir?
• É possível estabelecer alguma relação entre esta música e o tema da unidade: "Tolerância e Interação: Respeitar" ?

Conversar sobre a importância das diferenças que existem entre nós, pois nos fortalece, enriquece e embeleza mais, dá tolerância e respeito e respeito com os outros. Reforçar a ideia de que interagindo trocamos ideias, opiniões e experiências.

1. Escolha um trecho da música, aquele que você mais gostou de cantar, ilustre-o e em seguida, troque de caderno com o colega ao lado para que ele escreva um pequeno comentário sobre o seu desenho.

Inspiração

"O professor medíocre conta. O bom professor explica. O professor superior demonstra. O grande professor inspira." (William Arthur Ward)

Que nós educadores possamos inspirar nossos educandos a cada dia, para que os mesmos sejam críticos a ponto de influenciarem a sociedade em que estão inseridos.

Rima

1. O que é rima? Leia o poeminha:

Quando

uma palavrinha

Encontra

uma irmãzinha

Ou uma prima

Isso se chama

Rima

                             Lalau e Laura Beatriz

a) Por que o poema compara rima a prima ou irmã?

b) Que palavras desse poema rimam?

2. Vamos brincar de rimar! Escreva palavras que rimam com:

Anjo                                 Relógio

Viagem                             Igreja

Corajoso                           Loja

Laranjeira                         Hoje

Sugestão de atividade

1. Observe esta capa da Folhinha, um caderno do jornal Folha de São Paulo, analise-a e responda:

a) A quem se destina esse caderno do jornal?

b) Onde e quando foi publicado?

c) Qual o principal assunto dessa edição da Folhinha?

2. Na sua opinião, é possível um menino de dez anos ser poeta ou elaborar poesia é coisa só de adultos? Comente.

3. Na parte inferior, as palavras conheça e leia são dirigidas a quem?

(     ) a Vinicius                    (     ) aos poetas                        (     ) aos leitores do jornal

4. Com base na capa da Folhinha, é possível deduzir o que há no livro que Vinicius lançou?

5. O que você escreveria para concluir a definição de poesia? Seja criativo(a):

Poesia é emoção!

Assim como se fosse as palavras

____________________________

6. Analise a definição de poesia acima, concluída por você e responda:

• Como você completou a definição de poesia? Utilizou palavras no singular ou plural?
• Forme o plural das palavras abaixo:

cidadão                                       cão

grão                                             pão 

irmão                                           alemão 

mão                                             capitão

coração                                       emoção

campeão                                     certidão

• Conclua:

Todas asa palavras acima terminam com _________, no entanto, quando empregamos o plural, elas podem terminar em __________

7. Memória nota 10!

Relembre todos os substantivos (nomes de objetos e coisas que estavam dentro do saco no jogo "Objeto secreto*" e liste-os abaixo, escrevendo-as no plural.

1. ___________________________     2. ____________________________

3. ___________________________     4. ____________________________

5. ___________________________     6. ____________________________

7. ___________________________     8. ____________________________

9. ___________________________     10,  ___________________________

11. __________________________     12,  ___________________________

* JOGO: Objeto secreto

Esse jogo é realizado como na brincadeira "Lá vai a bola", em círculo os educandos passarão um saco contendo objetos (pincel, cordão, papel, óculos, lápis, limão, anel, bombom, colar, esmalte, colher e funil).

Cada vez que um participante parar com o saco na mão, deverá abri-lo e dizer o nome do objeto que tirou do saco, empregando o plural.

Exemplo:

• Se na primeira rodada o participante pegar o objeto pincel, dirá: "dois pinceis"
• Se na segunda rodada um participante tirar o objeto cordão, dirá: três cordões.
• E assim, sucessivamente , até esgotar o conteúdo do saco.

Poema Acertos de Mãe

1. Leia o poema " Acerto de mãe":

 

Acertos de Mãe

Contar histórias na hora de dormir

passear

grudar no filho

Abraçar quando está com saudade

permitir não comer quando está sem vontade

inventar charadas

brincar de dar risada

comprar chiclete e bala

viajar de avião

ir para a apraia no verão

dar presentes

deixar dormir de vez em quando

sem escovar os dentes

fazer passar a dor

ensinar a mexer no computador

levar ao trabalho

dar festa de aniversário

permitir ouvir conversa de adulto

consolar do susto

deixar matar aula

levar copo d'água na cama

dizer que ama

                                              www.estadinho.com.br/poesias.html

2. Responda:

a) Quantos versos e estrofes aparecem no poema?

b) Qual é o título?

c) Que outro título você daria a este poema?

d) Que mensagem, ou ideia o poema quer transmitir ao leitor?

e) De acordo com os versos, quem seria beneficiado com esses "acertos"? Assinale:

(     )  mãe                          (     )  filho (a)                       (     )  os dois mãe e filho (a)

3. Pinte no texto todos os acertos que você gostaria de ter com a sua mãe.

4. E qual desses acertos, você ão teria com a sua mãe? circule-o.

5. Sua opinião é importante!

a) Você acredita que impedir o filho de fazer algumas coisas significa deixar de amá-lo? Explique.

b) Você concorda com a frase: "Mãe é tudo igual! só muda o endereço!"? Por quê?

c) Mãe acerta sempre? O que você pensa sobre essa questão?

d) Qual a importância da família na vida de uma criança?

6. Crie uma ilustração coerente para esse poema.

7. Escreva alguns versinhos com rimas para homenagear a sua mãe.

Trilha Ortográfica M/N

• Jogo da Trilha

1. Instruções para o jogo

A sala deve ser dividida em 5 grupos;

cada equipe só deve se pronunciar em suas respectivas vezes, de acordo com as rodadas;

a cada jogada os participantes terão desafios para resolver, no caso de erro, voltam para a casa anterior;

Todos os desafios serão resolvidos pelos componentes do grupo que está jogando.

A equipe vencedora ganharia medalha da I maratona ortográfica.

4º ano A

 4º ano B

 4º ano C

 2. Autoavaliação do jogo

• Atividade Oral: Refletir os pontos positivos e negativos do jogo
• Atividade Escrita: Relatar sobre a realização da atividade, o aprendizado e a construção de conhecimentos promovidos pela atividade.

Atividade no caderno de produção textual

SUGESTÃO DE ATIVIDADE DE PRODUÇÃO

ATIVIDADE AVALIATIVA

PRODUÇÃO TEXTUAL: POETA MIRIM

1. O texto a seguir trata-se de uma notícia publicada na FOLHINHA, um caderno do jornal FOLHA DE S. PAULO. Leia e informe-se.

Poeta de dez anos conta que começou a escrever por acaso, mas logo se apaixonou pelos versos.

Você já leu poesia? Ou tentou fazer versos? Se você pensa que ler ou escrever poemas é coisa só para adultos, está enganado! Brincar de contar uma história rimando as palavras é muito divertido.

É o que garante Vinícius de Andrade, de dez anos. Desde os 6, Vini, como é chamado pelos amigos, é poeta. Um de seus hobbies é passar a tarde deitado na rede de casa fazendo versos sobre SUS família, a escola, a turma, as férias e outros assuntos. Vini acaba de lançar seu primeiro livro, “Poesia a Toda hora”.

Erika Sallum. Folha de S. Paulo.

Folhinha. São Paulo. 2 de Julho de 2005.

Fazer poesia é fazer arte com as palavras!

2. Assim como Vinicius Andrade, você também pode escrever lindas e criativas produções. Brinque de ser poeta e crie, a partir da notícia de jornal apresentada, um lindo poeminha.

Critérios avaliados:

·         Estrutura (versos/estrofes) e grafia

·         Organização e coerência de ideias

·         Uso de rimas e criatividade

 3. Faça um desenho para ilustrar sua produção.

Critérios avaliados: Coerência com a produção e Criatividade

4. É hora de apresentar seu poema. Capriche na expressividade oral e corporal, seja criativo (a)!

PROPOSTA DE EXERCÍCIO

Todo mundo é igual

Existem algumas pessoas que acham que uns são melhores que os outros por causa da cor de pele. Aí maltratam quem é diferente delas, ofendem e às vezes, até dizem que os outros não têm os mesmos direitos.

Mas é fácil perceber que uma pessoa assim não pensa direito.

Vamos fazer um teste: pense em um amiguinho seu e depois tente lembrar quem é mais alto: você ou ele? Você é o mais alto? E só por isso você pensa que tem mais direitos que ele? Você é o menor? Mas quem disse que os menores podem mais?

É isso mesmo: não faz diferença! Os altos e os baixos têm os mesmos direitos!

E do mesmo jeito, uma pessoa de outra cor de pele também não é nem melhor nem pior. Todo mundo é igual e tem os mesmos direitos.

A pessoa pode ter a pele diferente, o cabelo de outro jeito, os olhos de uma forma que você nunca viu.

(…)

Mas isso não é motivo pra pensar que uma aparência é melhor que outra. Sabe por quê? Porque, apesar de sermos diferentes, somos todos seres humanos!

E os seres humanos têm os mesmos direitos.

Todo mundo é igual: conversando sobre racismo, de Ivan Alcântara. São Paulo: Escala Educacional, 2004

Compreensão de texto

1)    Qual é o título do texto?
2)    Quem é o autor do texto?
3)    Qual é o tema principal do texto?
4)    As pessoas são fisicamente iguais? Justifique sua resposta.
5)    Podemos considerar que uma pessoa seja melhor do que outra? Justifique sua resposta.

6)    É certo maltratar as pessoas que tem necessidades especiais? Justifique sua resposta.

A felicidade das borboletas e Ainda bem que tudo é diferente

Trabalhando as diferenças e autoestima

1ª atividade: 

  

Apresentar inicialmente apenas a capa da história "A felicidade das borboletas" para que observem atentamente e posteriormente explorar estas informações através dos questionamentos:

• Vocês conhecem esta história?
• O que vocês acham que vão ver?
• Que história este título nos sugere?
• Que personagens devem aparecer nessa história?
• Que temáticas serão abordadas?

Após ouvi-los, aperte o play e deixe a história passar. As crianças ouvem a história e assistem às imagens (duração de 5'20"). O vídeo pode ser apresentado duas vezes, primeiro assistem silenciosa e atentamente; depois poderão assistir interagindo com a história confirmando ou não as hipóteses levantadas por eles antes de conhecerem a história.

2ª atividade:

Solicitar que escrevam no caderno de produção resposta para a pergunta:

"Qual mensagem essa história nos apresenta?"

Durante essa atividade as crianças recebem a visita de um funcionário da escola que entregará para cada um uma correspondência (cada um receberá um envelope devidamente identificado com seu nome, enviado pelo autor Fábio Gonçalves Ferreira), trata-se do texto "Ainda bem que tudo é diferente". Cada um fará a leitura silenciosa do conteúdo de seu envelope  e depois iniciar uma roda de conversa discutindo sobre o tema da unidade "Tolerância e interação: Respeitar" e o  "Respeito às diferenças" estabelecendo uma relação com o conteúdo do envelope. 

3ª atividade: Aplicação de atividade no caderno

1. Hoje, durante a aula de Língua Portuguesa você recebeu uma correspondência. Quem foi remetente dessa correspondência?

2. Explorando o conteúdo da correspondência.

a) Trata-se de:

(    ) uma carta, realmente

(    ) uma contação de história

(    ) uma mensagem ao leitor

b) Qual é o título? De quantos parágrafos é formado?

c) Onde se passa os acontecimentos?

d) Quais são os personagens do textos?

3. Quem era seu Juca?

4. Que características descrevem a aparência de seu Pedro? 

5. Qual pergunta Maneco faz para Pedro?

6. Qual foi a reação de Pedro diante da pergunta de Maneco?

7. O que faz Maneco refletir suas atitudes em relação a Pedro? Assinale.

(   ) Uma bronca de seu Juca

(   ) O desespero de Pedro

(   ) O entendimento de que tudo no mundo é diferente

8. A correspondência que você recebeu transmite uma mensagem importante. Represente por meio de desenhos ou colagens. Seja criativo!

9. Sua opinião é importante!

a) Será mesmo que se uma pessoa tem o cabelo diferente do seu, não merece o seu respeito? Explique.

b) Será que é ruim ser diferente? Por quê?

c) Você é igual a todo mundo?

d) As coisas do mundo são todas iguais umas as outras? Justifique.

e) Seus amigos são menos importantes por serem diferentes de você? Fale sobre isso?

4ª atividade: Produção textual

Escreva pequenos versinhos rimados criando um poeminha com base do tema tratado na correspondência que você recebeu.

Duração: 03 aulas de 50 minutos

Livro amigo de Silvana Oliveira

Livro Amigo

O livro
é um encantador de palavras
é um domador de frases
é um mundo de ideias.

O livro é um baú cheio de surpresas
fechado é um amigo calado
aberto é um amigo falante.

O livro
é um lugar de festa e cores
é um lugar de sons e sabores
é um jardim com flores.

O livro
é um professor que ensina
é um médico que examina
é a chave que abre a porta
pra outros mundos.

A professora declama o poema, utilizando um livro grande ilustrado e montado por ela, com o intuito de sensibilizar os educandos para a pratica leitora por prazer.

Questionamentos:
1- Na sua opinião, qual a função de um livro?
2- que tipo de livro/história você mais gosta?
3- Você já leu algum livro, cujo a história foi para você inesquecível?

Mônica em: Os azuis - Trabalhando discriminação étnica

Primeiro apresentar o capítulo 1 com duração de 9'07'', após apresentação a professora faz os seguintes questionamentos, para que os educandos respondam oralmente:

• Por que as pessoas estão implicando com a cor da Mônica?
• Por que a Mônica está se sentindo uma criminosa?
• O que você imagina que vai acontecer com a Mônica?
• Como você imagina que essa história vai terminar?

Agora, a professora apresenta o capítulo 2 com duração de 5'32'' e conversa para verificar se as hipóteses dos educandos que se confirmaram e refletir sobre a ideia transmitida na história.

Atividade

1- Se você fosse de outra cor seria....

(autorretrato colorido da cor escolhida)

* Por quê?

2- Explorando o episodio que você assistiu:

a) Informe o título:

b) Quem era a personagem principal da história?

c) Que outros personagens participaram da história?

3- Essa história nos faz refletir sobre importantes valores. Cite alguns.

4- Na história, o que assustou a Mônica?

5- Por que as crianças não queriam brincar com a Mônica?

6- Como termina a história "Os azuis"?

7- Que parte do episódio você mais gostou? Desenhe-a.

Atividade de revisão

1- Leia o trecho abaixo:

"O que seria desse mundo sem as cores? com certeza teríamos um mundo pálido, sem graça, sem brilho e sem alegria (...)"

Maurício de Souza

• Você já sabe que os substantivos são palavras que nomeiam os seres em geral. Responda, analisando o trecho:

a) Que palavra dissílaba é um substantivo que se repete?

b) Qual das palavras, nesse trecho, representa um substantivo que nomeia um sentimento?

2- Observe as palavras destacadas no trecho abaixo e faça o que se pede:

"-Oh, Mônica! O que aconteceu com você?

- Porque você está dessa cor?"

Qual(is) é (são):

• Trissílaba e proparoxítona:
• Oxítona:
• Ditongo:
• Monossílaba:
• Dissílaba e dígrafo:
• Polissílaba:

3- Pesquise, recorte e cole organizadamente em seu caderno, palavras que representem:

a) nomes comuns                                                           b) nomes próprios

Palavrinhas Mágicas - DVD A Turma do Seu Lobato Volume 1

Música muito boa para trabalhar valores e boas maneiras!

Música "Olhos coloridos

Olhos Coloridos
Sandra de Sá
Compositor: Macau


Os meus olhos coloridos
Me fazem refletir
Eu estou sempre na minha
E não posso mais fugir

Meu cabelo enrolado
Todos querem imitar
Eles estão baratinados
Também querem enrolar

Você ri da minha roupa
Você ri do meu cabelo
Você ri da minha pele
Você ri do meu sorriso

A verdade é que você,
Tem sangue crioulo
Tem cabelo duro
Sarará crioulo

Sarará crioulo, sarará crioulo (2x)
http://www.kboing.com.br/sandra-de-sa/1-44816/


Entregar a letra da música para os educandos realizarem a leitura silenciosa. em seguida, colocar o áudio da música para que acompanhem, cantem, dancem e interajam com a música.

Depois a professora solicita que respondam oralmente:

* Quais sentimentos e sensações que a música provocou em você?
* Qual relação existe entre a música escutada e o livro paradidático trabalhado "Felicidade não tem cor"?

Compreensão da música

1- Quantos versos e estrofes compõem a música?
2- Na música, identifique o refrão, pintando-o.
3- Que tema a letra da música aborda?
4- O que você entende por " Os meus olhos coloridos/Me fazem refletir? Explique.
5- Qual reflexão ou pensamento essa música nos sugere?
6- O que o autor da música quer dizer som os versos da 3ª estrofe?
7- Escolha uma estrofe, ilustre-a bem bonita!

Livro Felicidade não tem cor de Júlio Emílio Braz

Olá, esta vez sugerimos algumas atividades com o livro a seguir, esperamos que gostem, Comentem nossas postagens! Um abraço!

Para levantamento de hipóteses: levar uma caixa surpresa com coisas relacionadas ao livro e o livro dentro da caixa também, e sugerir que os educandos digam o que tem dentro da caixa, ao ser descoberto, explorar a capa do livro e os estimular a levantar hipóteses sobre o conteúdo (temática abordada) do livro, em seguida realizar a leitura compartilhada com reflexão. Realizamos a leitura em quatro (4) aulas.

Entendendo e interagindo com a obra

1- Registre informações sobre seu livro:

a) Título:

b) Autor (a):

c) Ilustrador (a):

d) Editora:

e) Quantidade de páginas:

2- Essa história interessante é contada por um(a) narrador(a) especial.

a) Quem conta a história?

b) Como classificamos esse tipo de narrador? Lembre-se que ele dialoga com o leitor e com outros personagens.

3- Essa é a história de um garotinho. Como ele é chamado?

4- Que problema é enfrentado por esse garoto?

5- O que ele decide fazer para resolver esse problema?

6- Onde se passa a história?

7- Faça um desenho para mostrar como você imagina que era a escola da história.

Revisão gramatical com o livro

1- Releia este trecho do livro "Felicidade não tem cor" e ordene alfabeticamente as palavras destacadas.

"Eu queria ser branco... Eu já falei pro meu pai que o Michael Jackson sabe como a gente faz isso... Ninguém diz coisa feia pra gente."

2- Ainda observando o trecho circule todas as palavras que apresentam encontros vocálicos.

3- Mesmo dentro da caixa de brinquedos da escola, a bonequinha Maria Mariô aprendia os ensinamentos da professora. Esperta, ela escreveu palavras com vários encontros consonantais. Faça como a bonequinha e escreva 3 palavras com:

a) br:

b) bl:

c) pr:

d) tr:

e) fl:

4- De olho na ortografia! Quem falta? É m ou n? Complete certinho.

preco__ceito              assi___                 bra___co                e___penho

a__siedade                 cria___ça              silê__cio                se__pre  

co___binado              bri__cadeira         ide__tidade            bullyi__g

•  Conclua:

Você usou m antes das letras:

Você usou n antes das letras:

Produção textual

Produza um texto em parágrafos ou versos com base no tema: "A importância da escola na vida dos alunos". Seja criativo(a)!  

Revisando o que foi aprendido

1- De acordo com a leitura dos capítulos 4 e 5 do livro "Felicidade não tem cor", responda:

a) Fael ia sempre à sala dos brinquedos:

• O que ele mais fazia lá?
• Por quem ele procurava?
• Quem faz todas essas revelações?

b) Por que Fael gostava tanto de Cid Bandalheira?

c) Por que esse garotinho acreditava que ser branco é muito bom?

d) Qual era a opinião de Maria Mariô quanto a ideia de Fael "Ser branco é bom"?

2- Leia:

Ser branco é bom? / Que nada!

Bom mesmo é ser de um monte de cores!

a) Quem chega a essa conclusão?

(    ) narrador personagem                 (    ) Fael                  (    ) Cid Bandalheira

b) Você concorda com essa opinião?

c) O que você entende pela última frase dessa fala? Explique.

3- Observe o primeiro parágrafo da página 31 e responda:

a) Quais palavras tem ditongo?

b) Quais palavras tem hiato?

4- Analise a capa do seu livro paradidático "Felicidade não tem cor" e encontre uma palavra:

* monossílaba            * dissílaba           * trissílaba         * polissílaba

Atividades sobre o filme CJ7 - O brinquedo mágico

Exercício de interpretação

1- Com base no filme assistido, responda:

a) Qual o título do filme?

b) Quais são os personagens principais?

c) A história se passa em torno de um garotinho.

• Como ele se chama?
• Onde ocorrem a maioria dos fatos?

d) Que (quais) problema(s) o garoto enfrentava?

e) Como era a vida de seu pai?

f) O pai do garoto não podia comprar o que ele gostaria de ganhar. o que ele fez para resolver esse problema?

g) No decorrer da história algumas mudanças aconteceram na vida do garoto. Liste algumas

2- Qual(is) sentimento(s) o filme lhe despertou?

3- Quais valores você pode perceber no filme?

4- Que outro título você daria a este filme?

5- Represente o filme por meio de desenho, em seguida, escreva um pouco sobre seu desenho.

Produção Textual

Quando Dicky descobre que o bichinho misterioso que seu pai levou para casa é uma criaturinha fofa, capaz de realizar feitos incríveis, muitas mudanças acontecem em sua vida.

Imagine que, assim como Dicky, você também ganhou um CJ7 e conte coisas incríveis que o seu bichinho fez acontecer.

Atenção! Organize suas ideias em parágrafos e pontue-as corretamente. 

Aprender a aprender

O primeiro passo para uma educação de qualidade, se faz necessário "Aprender a aprender", que possamos a cada dia, aprender com os erros, aprender com nossos alunos e assim aprimorar a nossa prática pedagógica.

Este vídeo marca o nascimento do nosso blog, esperamos que possamos contribuir com nossas postagens.